口腔科學知識抽象復雜,直視觀察困難。為了解決口腔科教學過程中口腔視野狹小，學生難以觀看到具體口腔內結構的實際問題，我們將口腔內窺鏡引入口腔科學理論和實驗課教學，并且與多媒體教學緊密結合，大大提高了學生的學習興趣，教學質量明顯提高，也有利于基層部隊口腔科學醫療工作的開展和培訓交流。

1)口腔內窺鏡應用于教學的優點口腔科學是醫學中一門實踐性和技術性很強的臨床學科，而目前國內口腔科學的教學，在理論課上均以大課(講授)為主，輔以臨床見習實習。以往的教學改革只是單純增加臨床見習時間，以期讓學生身臨其境,更好地掌握知識要領。但是，在臨床操作技能教學中，我們仍然感到不能收到理想的效果，學生的學習積極性不高。另外，在見習教學中也不能保證每一次都能讓學生見到常見病種，難以取得好的教學效果。

隨著醫療設備的不斷更新，口腔內窺鏡在各大醫院應用越來越廣?？谇粌雀Q鏡是特殊構造的攝像系統，可以伸入口腔,在計算機或電視屏幕上清晰顯示及放大圖像。在內窺鏡系統的協助下，口腔醫師能更好地發現軟、硬組織上發生的病變。能讓患者直觀、全面地了解自己口腔牙齒表面的污漬、菌斑、牙結石以及牙齦炎等這些平時自己無法看到的牙病和牙齒缺陷。并且這些圖像還能存儲在患者的數據庫中，與文字、圖形、X線片圖像等信息共同組成新一代的電子病歷，能很方便地調閱和用于會診、學術報告等場合。

2)口腔內窺鏡應用于理論課教學一般口腔科學理論授課時，教員多采取圖片和教學錄像等多媒體手段來給學生以直觀的印象。雖然教學效果優于傳統的掛圖，但是由于所用圖片格式和色彩效果等多方面原因，不能夠很好地達到使學生身臨其境的效果，所以到見習或實驗課練習時還是沒有清晰的概念和直觀印象。例如學習口腔解剖時，講到磨牙后區，無論圖片還是相關視頻都無法準確描述其特定區域，講解起來難以理解，往往教師費力講了半天,學生依然沒有明確的解剖概念。通過口腔內窺鏡的應用，很多解剖標志隨著內窺鏡直播視頻的界面呈現在學生的面前。這時,教師只要適時簡單講解，一切問題即迎刃而解。學生對于課堂上這樣的視覺刺激印象很深刻，同時這種圖像更加接近真實口腔內的情況，所以在以后的實習或見習過程中也不會有太多陌生，理解起來更加容易。

3)口腔內窺鏡應用于實驗課教學以往一般實驗課都是教師在模型上做示教，學生在一旁觀看,然后分組獨立操作。由于口腔內操作視野狹小,每個學生的視角完全不同，所觀察的細致程度也不盡相同，要么看見一半，要么一點也看不清。學生只見老師手在患者口腔內動，嘴在不停地講，其實對于具體的部位和方向根本沒有概念，尤其是當學生人數多的時候，教學效果就更難保證，往上就能十分清楚地看到每一步操作過程，配合教師的講解，他們能夠非常直觀地理解操作要點，待學生練習時就有的放矢，而不是盲目操作?？谇粌雀Q鏡系統尤其適用于學生人數比較多時的實驗教學。教員往往只進行一次細致的內窺鏡示教，學生就心領神會，抓住要點。同時,也節省了大量的糾錯時間。

4)體會與討論口腔內窺鏡系統的典型特征：直觀性。有些重點、難點內容(尤其是特殊解剖標志等)，利用內窺鏡系統將組織結構和病變情況準確、直觀地表現出來，十分清晰、準確。另外，可以通過截圖功能將最佳視角的圖像保存下來，供學生以后復習和實習用?？刹僮餍詮?。此內窺鏡系統只需將驅動軟件安裝到多媒體教室的電腦上，通過USB接口使內窺鏡探頭與主機相連即可。使用時手持探頭，伸入“模特”口中相應位置即可呈現圖像。該內窺鏡系統也可配發基層部隊，學生回到部隊后還可以通過軟件中的截圖和截視頻功能將疑難病例上報給上級醫院，上級醫院在第一時間可給出明確診斷和治療計劃,避免了反復會診。